Teachers' formative assessment: Accessing students' high order thinking skills (HOTS)

Name: Análise cognitiva: Teachers' formative assessment: Accessing students' high order thinking skills (HOTS)
Item: Teachers' formative assessment: Accessing students' high order thinking skills (HOTS)
Author: Equipe AnCo

MAHENDRA, I.W.E. et al.

International Journal of Innovation, Creativity and Change, 2020.

DOI: — sem registro —

Grade de análise

A obra atravessada pela grade AnCo

Treze campos derivados da metodologia do grupo. Campos sem registro nesta análise podem ser preenchidos por novas análises do mesmo artigo.

Pertinência

Sim — pertinente para o campo da Análise Cognitiva.

Define o conceito

Não

Objeto

Avaliação formativa de professores e o percentual de questões que avaliam HOTS (Habilidades de Pensamento de Ordem Superior).

Objetivo

Determinar o percentual de questões HOTS em avaliações de professores de Matemática.

Foco

Educação Cognitiva

Metodologia

Estudo Descritivo, Análise do Nível Cognitivo (Taxonomia de Bloom Revisada).

Epistemologia

Aplicada/Quantitativa

Teoria

Taxonomia de Bloom (Revisada)

Aspectos relevantes

— sem registro —

Referenciais

— sem registro —

Resultados

9.47% das questões são HOTS, dominadas por análise cognitiva (C4).

Contexto de produção

— sem registro —

Observações

— sem registro —

Como citar esta análise

ABNT

ANCO, E.. *Análise cognitiva: Teachers' formative assessment: Accessing students' high order thinking skills (HOTS)*. AnCo: Plataforma de Análise Cognitiva, 2026. Disponível em: https://anco.ufba.br/analise/2290/. Acesso em: 22 jul. 2026.

APA

AnCo, E. (2026). Análise cognitiva: Teachers' formative assessment: Accessing students' high order thinking skills (HOTS). AnCo. https://anco.ufba.br/analise/2290/

Autoria & revisão

Análise estrutural: Equipe AnCo

Versionamento & licença

Publicado no acervo: 27 mai. 2026
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Licença: CC BY-NC 4.0 — atribuição obrigatória, uso não-comercial.